兒童智力測(cè)試儀“0歲教育方案”胎教的重要性
盼盼一歲七個(gè)月了。上個(gè)月的一天，奶奶帶她下樓，出門(mén)時(shí)奶奶說(shuō)：“盼盼，奶奶抱你下樓玩�！彼卮鹫f(shuō)：”奶奶累了，盼盼自己走，下樓玩�！币贿B三個(gè)短句，吐詞清楚，條理清晰，你能相信是一歲半孩子講的話嗎？前幾天偶然的一次，爺爺抱著問(wèn)他，爸爸、奶奶在干什么？他回答說(shuō)：“爸爸炒菜，奶奶切辣椒，爺爺抱盼盼，阿姨上班了�！睜敔斣賳�(wèn)：“舅舅呢？”“舅舅也上班了�！�
你看，一連串的短句，不僅回答內(nèi)容完整，一個(gè)”也”字的運(yùn)用，充分顯示其語(yǔ)言的成熟和表達(dá)的精確程度。如果不是我親生的孩子，不是我從懷孕4個(gè)月開(kāi)始經(jīng)歷過(guò)“語(yǔ)言胎教”的長(zhǎng)期實(shí)踐，也許我自己也不會(huì)相信一歲七個(gè)月的孩子會(huì)有樣的口才�？磥�(lái)，盼盼早期語(yǔ)言的發(fā)展，的確得益于“語(yǔ)言胎教”。
我是一名幼兒教師，望子成才的心態(tài)和職業(yè)的敏感促使我一懷孕就想到“胎教”。又從幼教實(shí)踐中體會(huì)到兒童智力水平的高下與語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱有極大關(guān)系，語(yǔ)言發(fā)展是兒童智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此我決定在懷孕期間對(duì)孩子實(shí)施有計(jì)劃、分階段的“胎教”，并著重在“語(yǔ)言胎教”上下功夫。
胎教資料上講，胎兒到5-6個(gè)月語(yǔ)言中樞已基本形成。因此我從懷孕4個(gè)月起就有意識(shí)地對(duì)胎兒進(jìn)行語(yǔ)言刺激。第一周訓(xùn)練發(fā)音：用手輕輕地有節(jié)奏地拍著腹部，發(fā)a、o、e等韻母和聲母，每日早、中、晚三次，每次20分鐘；第二周，發(fā)m-a-、ma-，b-a-、ba-……；三周起訓(xùn)練ma-ma-，ba-ba-等雙音節(jié)詞；第四周開(kāi)始用很慢的速度講短句如“奶奶吃飯”、”寶寶睡覺(jué)“等等。盡管第一個(gè)月我感覺(jué)不出胎兒有任何反應(yīng)，可我充滿信心，堅(jiān)持每天雷打不動(dòng)施教。
5個(gè)半月后感覺(jué)到胎動(dòng)了，除每天堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練外，著重于觀察力、記憶力的培養(yǎng)。主要通過(guò)戶外散步、上下班路上和睡前對(duì)胎兒講述所見(jiàn)事物的名稱、外形等等，往往同一個(gè)地點(diǎn)、同一件事物我會(huì)專程去上三四次，每次至少要講述3遍。第一二次去，著重給孩子介紹事物的名稱、外形、顏色……我講，讓胎兒聽(tīng)，讓胎兒通過(guò)我的眼睛看，隨著我的介紹觀察事物；第三四次重游，我就邊講邊提問(wèn)，提一些是不是對(duì)不對(duì)問(wèn)答，好像與老朋友親切地交談。如“昨天我們?cè)谶@里看到什么了？好多好多蘋(píng)果是不是？紅紅的蘋(píng)果，對(duì)不對(duì)……”到屋外散步，我們夫妻常邊走邊自言自語(yǔ)地告訴孩子看見(jiàn)些什么：“爸爸媽媽帶寶寶出來(lái)散步，你看，到桃花苑了，這兒都是桃樹(shù)；唷，好多桃花呀!”聞一聞(其實(shí)是我在聞)，“啊，真香！”有時(shí)我的丈夫大聲講話，其實(shí)是講給孩子聽(tīng)的，不然人家會(huì)把我當(dāng)神經(jīng)病。上下班路上，我也默默地自言自語(yǔ)和孩子說(shuō)話，告訴他路上見(jiàn)到的一些新鮮事物。晚上，總是念兒歌、講故事給他聽(tīng)。
懷孕到第7個(gè)月，胎兒的腦、四肢等器官均已形成，我開(kāi)始用游戲的方法對(duì)胎兒進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。先給胎兒講解一至二遍，再自己做示范動(dòng)作，最后和他一起做游戲。例如早晨起床前，我每天都輕輕地拍著腹部說(shuō)：“寶貝，要起床了，你聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話就動(dòng)一動(dòng)�！逼鸪鯉滋於紱](méi)有任何反應(yīng)，沒(méi)想到了第4天，孩子果真用腳向我放手的部位踢過(guò)來(lái)了。你說(shuō)我有多高興�。《�，只要我拍著肚子和他說(shuō)話，他都會(huì)踢我。三周后我訓(xùn)練他左右兩邊踢，果真胎兒會(huì)隨著我手的移動(dòng)一左一右地踢我。樂(lè)得他爸爸直打哈哈。
懷孕到8個(gè)月，我側(cè)重于訓(xùn)練胎兒的思維想象能力，常念一些瑯瑯上口又像散文詩(shī)那樣的兒歌給他聽(tīng)，如《小雪花》：“是誰(shuí)，敲著窗戶沙沙沙？是我，我是……”，由于這樣的兒歌難度較大，我一有時(shí)間就給他念，每次念一首，一首念三天。語(yǔ)言是思維的外衣。一個(gè)人的智力發(fā)展如何，要以他思維能力的強(qiáng)弱來(lái)決定，而思維能力的強(qiáng)弱最終要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；所以從胎教開(kāi)始我就著重于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，雖然在胎教的各個(gè)階段都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但以語(yǔ)言培養(yǎng)作為貫穿全過(guò)程的中心內(nèi)容。
現(xiàn)在看來(lái)，盼盼的語(yǔ)言胎教是成功的。前兩天我讓他看《兒童畫(huà)字典》，字典上一個(gè)“擔(dān)”字，畫(huà)面是一個(gè)農(nóng)民挑著一擔(dān)白菜。我不作任何提示，問(wèn)他畫(huà)上的人是誰(shuí)？“伯伯”，他輕松地回答。再問(wèn)他伯伯在干啥？“伯伯賣菜�！憋@然他是常常跟姐姐上街買(mǎi)菜時(shí)見(jiàn)到肩挑菜擔(dān)的老伯伯的形象，再通過(guò)類比推理得出來(lái)的結(jié)論。正好說(shuō)明他思維敏捷、聯(lián)想豐富，這正是我實(shí)施“胎教”計(jì)劃的目的之一。
有的專家說(shuō)：“任何噪音都會(huì)對(duì)胎兒造成不可逆的損傷，有些我們現(xiàn)在可以認(rèn)識(shí)到，有些我們尚未知曉。我們能不能不再煩擾我們的胎兒，讓他們度過(guò)一個(gè)安靜和愉快的胎兒期而健康成長(zhǎng)？任何違反自然規(guī)律的阻斷行為都不利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，也是要受到自然界懲罰的�！睂＜业脑捲诤芏嗳诵睦锶缤宦曮@雷，把剛剛在國(guó)人心里建立的胎教信心震動(dòng)了。
但我根據(jù)科學(xué)方式親身體驗(yàn)的胎教經(jīng)歷可以幫助大家對(duì)胎教有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)胎兒進(jìn)行科學(xué)胎教有利于孩子語(yǔ)言智力的開(kāi)發(fā)，為孩子以后在語(yǔ)言領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)自身的胎教經(jīng)驗(yàn)我對(duì)專家的話不敢茍同，我堅(jiān)信只要按科學(xué)方法對(duì)胎兒進(jìn)行胎教的孩子比不進(jìn)行胎教的孩子的身心發(fā)展更健康更有益。
“胎教”作為“0歲教育方案”的一個(gè)重要組成部分，我認(rèn)為它對(duì)于培養(yǎng)人的潛在素質(zhì)，對(duì)后天嬰幼兒基本素質(zhì)的提高，無(wú)疑有較大的影響。
