兒童智力測試儀智能開發(fā)訓練發(fā)展分析

　　兒童智力測試儀采用瑞文推理測試量表對58名學齡前兒童進行了智力測驗，結果表明，智力分布基本呈集中對稱分布。經(jīng)過智能開發(fā)訓練，其智力明顯相對于同齡的兒童有一個明顯的提高。

　　幼兒期是圖形認知的敏感期，加強這方面的訓練，能促進兒童認知的特點。為此，兒童智力測試儀根據(jù)兒童智力發(fā)展及認知特點，采用智能開發(fā)進行訓練。一方面，是對兒童智力發(fā)展理論及發(fā)展手段的論證；另一方面，為校外和幼兒園的教育教學提供必要參考資料。１研究設計１。1研究對象中國兒童中心綜合培訓部潛能開發(fā)與學習能力訓練班4.5～5.5歲的兒童共58人（實驗組），兒童智力測試儀與幼兒園中班及大班兒童隨機抽選與潛能開發(fā)與學習能力訓練班年齡及性別相同的58人（控制組），共116人。

　�。�。２智力測試

　　采用瑞文測驗－聯(lián)合型圖冊。此量表72道題，包含6個系列，以圖形規(guī)律進行推理并填補，主要測驗知覺、辨別力、圖形比較、圖形組合與分解、互換等抽象推理能力。測試時間為40～50分鐘。兒童智力測試儀實驗材料中央教科所研發(fā)的一套課程，全稱是“培養(yǎng)‘反思’能力，全面開發(fā)人腦功能的系列實驗研究”。主要學習載體為學具盒中的３種顏色、3種形狀、3種材質三維組合而成的27個幾何體，這一項目代號。1.4實驗過程實驗分３個階段進行。

　　第一階段：摸底測驗，采用瑞文測驗－聯(lián)合型圖冊，對所有研究對象進行初次智力測驗。

　　第二階段：運用對實驗對象進行訓練，由淺入深，分兩步進行。

　　第一步，兒童智力測試儀認識幾何體的顏色、形體、材料及數(shù)量，進行分色分形分材操作，在操作過程中，學員會表現(xiàn)出三個方面的發(fā)展：學員的操作，學員的思維，學員的語言，培養(yǎng)他們雙手、多個、有序做事、尋求好方法的思維習慣。

　　第二步，深化尋求好方法的思維習慣。基本題型1－18題，盤圖、符號轉換題，圖陣１～１８題。在對這些題型的操作中，培養(yǎng)學員自主探索、雙手操作能力，實現(xiàn)從形象思維到抽象、從無序到有序、從固化到靈活、從機械到反思、從簡單到復雜、從聽說到讀寫的全面提升。

　　以上訓練，每周1次課，每次1.5小時。

　　第三階段：兒童智力測試儀檢查測驗。經(jīng)過一年半的訓練后，再對實驗組和控制組進行瑞文推理測驗，在采用智能開發(fā)訓練后智力發(fā)展與控制組在自然成長的情況下，考查學員的智力發(fā)展的速度，以便分析對比。