早期干預(yù)理論的依據(jù)主要源自行為主義學(xué)習(xí)理論。該理論是運(yùn)用行為主義的理論和方法研究學(xué)習(xí)的一種心理學(xué)流派，它的基礎(chǔ)是操作條件作用。
當(dāng)一個(gè)本來(lái)和某種反射(如唾液反射)無(wú)關(guān)的刺激(如鈴聲對(duì)于唾液反射是無(wú)關(guān)刺激)與這種反射的自然刺激(如食物)多次同時(shí)出現(xiàn)后，該尤關(guān)刺激(如鈴聲)就成為同樣能引起這種反射(如唾液分泌)的條件刺激(如鈴聲引起唾液分泌)。因而由條件刺激引起的反射稱為“條件反射”。條件反射是一般動(dòng)物在個(gè)體生活過(guò)程中適應(yīng)環(huán)境變化而形成的反射，是生俱有的。
操作條件作用也稱工具性條件反射，它足心理學(xué)家斯金納學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)基本概念，指對(duì)動(dòng)物自發(fā)的操作活動(dòng)(如熊貓用腿踢了一下球)進(jìn)行JF強(qiáng)化(即強(qiáng)化，如給它吃一點(diǎn)食物作為鼓勵(lì))所形成的一種條件反射。對(duì)某個(gè)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，凡是一種操作活動(dòng)發(fā)牛后，緊接著就給予強(qiáng)化，那么，兒童智力測(cè)試儀該操作活動(dòng)發(fā)生后緊接著出現(xiàn)的次數(shù)就會(huì)增加反之，給予負(fù)強(qiáng)化，緊接著出現(xiàn)的次數(shù)就會(huì)減少了。心理學(xué)家把這種操作條件作用啦用到兒童的學(xué)習(xí)上，取得了較好的效果。
(1)行為的產(chǎn)生與消失，是建立在對(duì)條件刺激“出現(xiàn)”的態(tài)度的。比如，讓一個(gè)兒童學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)紅顏色”這個(gè)行為。老師拿出一張紅色卡片，教兒童說(shuō)“這是紅的”后，兒童說(shuō)出：“這是紅的。”
老師說(shuō)： “對(duì)了，你學(xué)得很好�！庇谑�，下次再拿出紅色卡片或涂著紅顏色的東西問(wèn)他： “這是什么顏色的?”兒童會(huì)再說(shuō)： “這是紅的。”這表明得到正強(qiáng)化(如贊許、表?yè)P(yáng)，或給予可口的小食品等)的行為容易再現(xiàn)，即容易學(xué)會(huì)。反之，當(dāng)老師拿出紅色卡片問(wèn)兒童： “這是什么顏色的?”兒童說(shuō)： “綠的�！崩蠋燅R上搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)這不是綠的，這是紅的�！倍啻谓虒W(xué)后，兒童就知道說(shuō)“是綠的”不對(duì)，轉(zhuǎn)而說(shuō)“是紅的”了。這時(shí)老師就點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)了，這是紅的，你學(xué)得}良好。”于是以后該兒童再看紅色或紅色的東西時(shí)，他就會(huì)說(shuō)“這是紅的”，而不再說(shuō)“這是綠的”。兒童“認(rèn)識(shí)紅顏色”的行為就算學(xué)會(huì)了。
正常兒童的學(xué)習(xí)是這樣，鐠力落后兒童的學(xué)習(xí)也是這樣，只不過(guò)學(xué)習(xí)的次數(shù)多煞(有時(shí)甚至多數(shù)倍)，步子小些，需要將一個(gè)行為分成許多有聯(lián)系的小環(huán)節(jié)，一一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地教，再串起來(lái)，他才能學(xué)會(huì)。
(2)正確行為的出現(xiàn)有它的條件。當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)某個(gè)行為時(shí)，應(yīng)該上研究是不是充分滿足他產(chǎn)生這個(gè)行為的條件，而不是去責(zé)備他為什么不會(huì)。如孩予在學(xué)習(xí)一種動(dòng)物的名稱，但總是記不住，到底是什么原因呢?可能是在學(xué)習(xí)以前他從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這種動(dòng)物，只在學(xué)習(xí)時(shí)才見(jiàn)到過(guò)它的圖片一兩次，印象不深；也丁能是這只動(dòng)物的圖片形象畫得不好，或它的顏色與背景的顏色反差不大，不容易看清楚；也可能是他在學(xué)習(xí)時(shí)不二號(hào)心，沒(méi)注意老師的講解。行為主義學(xué)習(xí)理論者認(rèn)為，要想讓孩子學(xué)會(huì)某動(dòng)物的名稱，就必須做到：反復(fù)出現(xiàn)好幾次該動(dòng)物的圖片；改換一張動(dòng)物體色與背景色反差大一點(diǎn)的圖片，以便看得清楚些，或者盡量想辦法讓他專心聽(tīng)老師講。這樣，孩子就容
