兒童智力測(cè)試儀行為方式研究
    兒童智力測(cè)試儀是著名的壞在考慮自己行為的未來(lái)后果，但一些證據(jù)表明，這種批評(píng)是稍微偏離的標(biāo)志：他們甚至不理解“時(shí)間”以同樣的方式做大人。各種從多行的研究結(jié)果初步支持這項(xiàng)關(guān)于兒童認(rèn)知的局限性驚人的索賠。
    基于滿足文學(xué)的延遲，我們知道，孩子會(huì)可靠地選擇“現(xiàn)在少” ，而不是“越到后來(lái)” - 即使在相對(duì)短的延遲。兒童可能不能夠充分代表未來(lái)報(bào)酬的價(jià)值為強(qiáng)作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，因此不能做出同樣的比較，成年人做�；蛘撸�孩子可能無(wú)法準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)（因此，不能作準(zhǔn)備）及其隨后的沖動(dòng)領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)宜早不宜遲。根據(jù)這些解釋，孩子的失敗，從難度延遲滿足的結(jié)果與代表未來(lái)狀態(tài)。
    同樣，一個(gè)寒冷，多雪的風(fēng)景的圖片呈現(xiàn)時(shí)，近40％的3歲兒童預(yù)測(cè)，他們最想沿著冰塊帶來(lái)的，而不是一個(gè)冬天的外套！在這里，孩子們似乎有困難（的冷的）代表或預(yù)測(cè)其潛的未來(lái)狀態(tài)，這將允許他們選擇（比較明顯）正確答案，但是孩子們遇到困難就有關(guān)時(shí)間更簡(jiǎn)單的問(wèn)題。大約75 ％的3歲的孩子不能正確地報(bào)告說(shuō)，昨天發(fā)生的事件，也不能正確報(bào)告會(huì)明天發(fā)生的事件。事實(shí)上，類似的許多兒童甚至不能命名這并沒(méi)有昨天發(fā)生的事，或不會(huì)發(fā)生的明天 - 相反，兒童智力測(cè)試儀作者得到回應(yīng)像“我不會(huì)在玩具室玩”或“我沒(méi)'已無(wú)能為力繪畫， “證實(shí)為不正確的父母。所以，孩子的難度可能不在這么多的未來(lái)與一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)和召回事件跨越時(shí)間更普遍。
    一個(gè)解釋這個(gè)困難是兒童的想法是將其當(dāng)前狀態(tài)的支配，它們不能代表替代上下文可能遠(yuǎn)離那些當(dāng)前狀態(tài)。一個(gè)聰明的研究表明，吃咸脆餅干和被提出以水或更多椒鹽脆餅的選擇后，孩子不僅現(xiàn)在更喜歡水（如預(yù)期） ，但也預(yù)測(cè)他們會(huì)更喜歡水的明天的！對(duì)照組證實(shí)，大部分孩子喜歡椒鹽脆餅時(shí)，他們被要求） 。對(duì)未來(lái)研究的一個(gè)有趣的問(wèn)題是要確定孩子的感知他們先前的偏好 - 人們甚至可能期望他們說(shuō)，他們總是做，而且將永遠(yuǎn)喜歡水，兒童智力測(cè)試儀符合兒童的當(dāng)前內(nèi)部狀態(tài)支配他們的看法的想法，其他的研究表明，孩子可能會(huì)持續(xù)高估當(dāng)前事件的感知時(shí)間。換句話說(shuō)，他們更可能會(huì)說(shuō)一個(gè)音是在較長(zhǎng)的時(shí)間比以前的相同音（成人往往表現(xiàn)出結(jié)果的相反的模式 - 他們更可能會(huì)說(shuō)一個(gè)音是在較短的時(shí)間比以前的相同音） 。最近大量的研究焦點(diǎn)提示這些赤字可能是密切相關(guān)的：看來(lái)，規(guī)劃及遠(yuǎn)見(jiàn)要求相同的神經(jīng)結(jié)構(gòu)中所涉及的情節(jié)記憶，無(wú)論是在人類和其他物種。因此，在某些方面，它并不奇怪地發(fā)現(xiàn)，在召回和勘查赤字齊頭并進(jìn)：基于事件的前瞻記憶（記憶進(jìn)行響應(yīng)某個(gè)事件有計(jì)劃的行動(dòng)）是中度相關(guān)與回憶之間的3年孩子，但不是老年群體。