兒童智力測(cè)試儀情緒智力與創(chuàng)造力的天才兒童
    了解認(rèn)知和天才兒童的情緒發(fā)展之間的張，卡桑德拉馬醫(yī)生，治療師的工作人員與臨床協(xié)調(diào)員在家庭研究院在西北大學(xué)，提出了談話的處理了各種各樣的問(wèn)題，有天賦的孩子可能會(huì)遇到或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的發(fā)展資金以更快的速度比情感的認(rèn)知部分其發(fā)展的組成部分。情感因素是非常重要的幼兒，并指出，研究證實(shí)，認(rèn)知性早熟和智力天賦不關(guān)聯(lián)非常高與后來(lái)的生活中取得成功。已跟隨學(xué)業(yè)成功的學(xué)生，兒童智力測(cè)試儀縱向研究表明，認(rèn)知天賦并不對(duì)應(yīng)于晚年生活的幸�；蛏�產(chǎn)力。對(duì)于馬，因此它是至關(guān)重要的培養(yǎng)情商旁邊的認(rèn)知智力，產(chǎn)生自信，自信的成年人誰(shuí)喜歡和能夠被生產(chǎn)。馬云告誡強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的天才兒童的情緒發(fā)展為代價(jià)。她提供的方式為父母，以確定預(yù)警信號(hào)，他們的天賦的孩子可能會(huì)掙扎，建立安全感。她還建議家長(zhǎng)反映他們?cè)跓o(wú)論是從開(kāi)發(fā)協(xié)助或抑制這種重要的平衡潛在作用。
    六個(gè)情感因素，研究人員知道能在學(xué)校影響的成功。家長(zhǎng)可以幫助孩子發(fā)展這些特點(diǎn)，可以提高或鞏固學(xué)術(shù)成果：信心的定義是感覺(jué)在自己的控制感，也可作為具有樂(lè)觀精神。誰(shuí)是孩子自信的感覺(jué)，因?yàn)槿绻�他們能夠征服任何東西，換句話說(shuō)，他們有信心能夠取得成功的能力。好奇心是目前當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)探索新的令人興奮的事情，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)和嘗試新事物。好奇的孩子不害怕冒險(xiǎn)，兒童智力測(cè)試儀意向性是指誰(shuí)表現(xiàn)出有對(duì)他們的環(huán)境造成影響孩子的愿望。孩子是故意的，當(dāng)他們堅(jiān)持并取得成功，即使一個(gè)目標(biāo)似乎遙不可及。事實(shí)上，在這個(gè)嬰幼兒可表現(xiàn)字面上當(dāng)父母把自己想出來(lái)的觸角伸向了什么，他們能夠通過(guò)使用一個(gè)工具來(lái)幫助他們找回它。在解決問(wèn)題的能力的孩子聘請(qǐng)實(shí)現(xiàn)他們的愿望表示了一定意向。關(guān)聯(lián)性是指對(duì)社會(huì)與其他孩子參與的能力。這個(gè)被發(fā)現(xiàn)的孩子在學(xué)校環(huán)境中的成功影響，容量溝通是采取在情感信息，并對(duì)其進(jìn)行處理和表達(dá)的能力，合作性是用別人的需要平衡一個(gè)人的需求的能力。
    除了學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)信息，并試圖與這七種情志因素綜合起來(lái)，孩子們也用自己的身體發(fā)育掙扎。她提醒家長(zhǎng)，孩子有一個(gè)巨大的和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)接受認(rèn)知，身體和情感的信息。兒童可能會(huì)隨著信息的絕對(duì)數(shù)量奮斗，未必能夠處理每種類型以相同的速度。他們可能，事實(shí)上，能夠更加迅速地處理信息的認(rèn)知比他們的或其他人的情緒或情感狀態(tài)的信息。馬云建議家長(zhǎng)，這是要記住在天才兒童的情況下尤其重要，因?yàn)橛醒芯勘砻�，兒童的比例越大誰(shuí)是非常有天賦的展覽情緒問(wèn)題。在正常人群中，6-16 ％的兒童表現(xiàn)出情緒上的問(wèn)題，而一個(gè)驚人的20-25％的天才兒童的證據(jù)情緒問(wèn)題。由于這種家長(zhǎng)天才兒童可能需要比其他家長(zhǎng)在處理認(rèn)知，情感和身體發(fā)育之間的緊張關(guān)系更多的支持。