兒童智力測(cè)試儀不斷變化孩子革命智能教學(xué)
兒童智力測(cè)試儀也許更正確地它可以改變題為兒童的智力，這是在標(biāo)題的其余部分指定。但智力已經(jīng)很大程度上被視為相對(duì)固定的數(shù)量。也許不是所有的人，或所有的專業(yè)士，但體制上，孩子們可以歸類為慢速，遲鈍，正常，特訓(xùn)等，這些標(biāo)簽條件的教師，成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。斯坦是以色列，工作在以色列在50年代初，當(dāng)以色列正在采取太兒童從許多土地，包括土地，其中現(xiàn)代城市文化是完全未知的。傳統(tǒng)的測(cè)試表明，這些孩子是“不可教” 。斯坦發(fā)明了一種新的測(cè)試方案。首先，他用一個(gè)常規(guī)測(cè)試在一個(gè)非常有限的區(qū)域。其次，童智力測(cè)試儀他在與所研究的區(qū)域特定活動(dòng)所提供短暫而密集的指令。第三，他重復(fù)了初步測(cè)試。兩個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果之間的差異程度是，他說(shuō)，孩子的'智力的量度。當(dāng)然！非常明顯！除了體制上這是完全革命性的。這個(gè)概念很簡(jiǎn)單，但其“實(shí)施是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教育不再有自由說(shuō)“在這些孩子花費(fèi)精力沒(méi)有用，他們是不可教” 。面臨的挑戰(zhàn)是創(chuàng)建簡(jiǎn)單的具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生可以做，但活動(dòng)將提供“墊腳石”的日益復(fù)雜和重要的活動(dòng)。
一個(gè)微乎其微的輪廓。兒童智力測(cè)試儀應(yīng)該是在教育社會(huì)一個(gè)重磅炸彈。有趣的是，這本書是絕版！作為一個(gè)誰(shuí)也密切觀察教育社區(qū)很長(zhǎng)一段時(shí)間，這將是令人驚訝的，如果它是其他。筆者已經(jīng)使用了大約近十年的研究項(xiàng)目涉及的技術(shù)/數(shù)學(xué)/科學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)。目前的態(tài)度是，我們會(huì)教最基本的瑣事在低年級(jí)，全然不顧學(xué)生的能力。這本書展示了一個(gè)程序，可以很早就開始，使孩子學(xué)習(xí)的重要，復(fù)雜的概念。奇怪的是，它的地方，而不是對(duì)學(xué)生負(fù)有責(zé)任教育的教育家！什么是新概念！這本書是一個(gè)強(qiáng)大的工具，任何人都認(rèn)為我們的弱勢(shì)兒童的教育非常重要。
