差異綜合效應(yīng)是影響藏族雙語兒童智力測試儀發(fā)展的重要因索在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于社區(qū)生態(tài)文化的差異，經(jīng)濟(jì)條件的差異，家庭、學(xué)校教育等各方面的差異，使生活在不同社區(qū)的雙語兒童的智力發(fā)展受到了影響。
    由于這種影響不是由于某一單方面的原因所致，而是包含在社區(qū)中的各種因素綜合作用的結(jié)果，故稱由這些因素對雙語兒童智力發(fā)展所帶來的效應(yīng)為社區(qū)差異綜合效應(yīng)從表3。3、表3。5可以看出，社區(qū)因素對1Q的影響非常顯著。牧區(qū)與城鎮(zhèn)、牧區(qū)與農(nóng)牧混雜區(qū)兒童的智力有顯著差異，其他社區(qū)IQ異雖然不顯著，但這些地區(qū)兒童1Q得分低于城鎮(zhèn)兒童。這就是社區(qū)差異綜合效應(yīng)的一種表現(xiàn)，具體反映在：一方面農(nóng)、牧區(qū)和城鎮(zhèn)相比，人們的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較單一，孕婦及嬰兒的營養(yǎng)狀況可能會使兒童的早期發(fā)育、發(fā)展就處于不利地位。更重要的是農(nóng)區(qū)、牧區(qū)、城鎮(zhèn)等人們的生產(chǎn)方式、生活方式等不盡一致，社會發(fā)展水平也不相同，因而對生活于其中的兒童智力的發(fā)展提出了不同的要求。就拿牧區(qū)與城鎮(zhèn)而言。牧區(qū)人民過著游牧生活，遠(yuǎn)離城市，因而城市人所接觸到的一些文化現(xiàn)象和生活方式等對牧民們來講并不熟悉，蘊含在這些文化現(xiàn)象和生活方式中的社會要求對牧民們來說又無關(guān)緊要，因為熟悉這些文化現(xiàn)象和生活方式與否都不會給他們已習(xí)慣化了的生活帶來什么變化，不會產(chǎn)生被淘汰的威脅與壓力，因而牧區(qū)社區(qū)不會對兒童提出這方面適應(yīng)社會的要求可見，文化發(fā)展水平的差異是造成智力水平差異的重要原因。
    另外，作為生產(chǎn)方式和社會發(fā)展水平等的宏觀社會文化因素不可能脫離家庭和學(xué)校，這樣帶來的后果是家庭和學(xué)校也不會對兒童提出更高的智力要求，兒童的智力就較難達(dá)到更高的發(fā)展水平。因此，農(nóng)牧區(qū)雙語兒童與城鎮(zhèn)兒童相比，其智力發(fā)展水平間的差異便是可以理解的。造成這種社區(qū)差異綜合效應(yīng)的根本原因是社區(qū)間生產(chǎn)力水平的差異，生產(chǎn)力不僅是社會發(fā)展的主要動力，而且也是人類智力發(fā)展的根本動力。生產(chǎn)力的發(fā)展必然會向人們的智力發(fā)展提出更高的要求，為智力活動提供更多的機(jī)會和更好的條件，從而太大推進(jìn)智力的發(fā)展。

    由此可見，要想推動不同社區(qū)兒童智力的發(fā)展，首先必須改變社區(qū)落后的生產(chǎn)方式，發(fā)展社區(qū)生產(chǎn)力。改善人們生活的社區(qū)小環(huán)境。