這種社會(huì)的普遍共識由于受到了大腦左右半球分工理論的直觀經(jīng)驗(yàn)的合理性類推的支持，而廣為人們接受，在一般的非心理學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)刊上，也存在著許多關(guān)于音樂提高智力的個(gè)案報(bào)告(如，2001年3月16日《北京晚報(bào)》l5版“音樂創(chuàng)造了奇跡”等)，在音樂期刊中直言音樂對智力的作用的文章也很多。這些關(guān)于音樂能夠開發(fā)智力的文章深刻地影響著整個(gè)社會(huì)與家庭音樂教育的投資與決策。但是，與此形成鮮明對照的是，關(guān)于器樂學(xué)習(xí)與兒童智力發(fā)展關(guān)系的科學(xué)實(shí)證研究卻非常缺乏。日常經(jīng)驗(yàn)也表明：與不學(xué)琴的兒童相比，學(xué)習(xí)樂器的兒童并沒有表現(xiàn)出明顯的智力發(fā)展優(yōu)勢。因此，器樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是否真的對兒童具有“開發(fā)智力”的作用尚有很多疑問需要科學(xué)研究來解答。

    文獻(xiàn)綜述器樂學(xué)習(xí)能夠“開發(fā)智力”這一說法的廣泛傳播與對此進(jìn)行的直接科學(xué)研究所獲得的證實(shí)材料之缺乏形成了一個(gè)極不相稱的局面：國內(nèi)至今尚未見到科學(xué)的研究報(bào)告支持這一看法。兒童智力測試儀國內(nèi)的音樂心理學(xué)研究剛剛起步，尚沒有研究者在明確而嚴(yán)格地限定智力概念含義的前提下，通過實(shí)證研究考察學(xué)琴與兒童智力發(fā)展之間的關(guān)系。